“没有路, 我就替他蹚一条路”自闭症被霸凌休学半年后, 变化惊人

VOL 3467

去年年底，我们写了猫妈带14岁被霸凌的自闭症孩子猫仔维权的故事。

在霸凌风波之后，猫仔暂时休学回家。但猫妈告诉我们，现在猫仔在家里，生活节奏和学校基本同步，甚至比学校里还要充实、精彩。

从今年1月份开始，他在家里跟着妈妈和小伙伴一起学习英语、社交、打八段锦、打篮球，猫妈成了他的“猫猫老师”，一家的生活过得有滋有味，丰富多彩。

他的学习内驱力提升了，每天主动打卡作业，再也不像在学校里一样一问三不知。他还有了一个“学习搭子”和一帮一起参加活动的朋友，不再像学校里一样受人欺负。

这条看似轻松的路，是猫妈从猫仔上学开始一步步蹚出来的。

口述 | 猫妈

休学了，生活更充实

被霸凌前，猫仔半天上学，半天在家的学习方式，已经持续了一年时间。

霸凌事件后，我本想送猫仔回学校，但因猫仔的状态依然不稳定，我暂时和学校请假，让他休学一段时间。

猫仔回家后，我和另外一位阿斯妈妈一起，带着猫仔和她的孩子，在家里督促两人学习。

每天早上八点，他们有10-15分钟的早读时间，读《弟子规》《三字经》等国学经典。

接着休息五分钟，上第一节英语课。他正在学习《新概念英语》的第一册第15课，最喜欢的就是和一起上课的另一位同伴一起根据书里的对话角色扮演。

周一、三、五的第二节是社交课，社交课的课程内容全部由我来编写和教授，我会通过社交故事、情景演练等方式，告诉他们在各种场景下的社交规则和背后的原因。

周二和周四的第二节课则是心理疗愈课，我会教孩子画曼陀罗，做冥想，帮助他们提升自我觉察和调节情绪的能力，或者用OH卡牌，让孩子抽取卡片讲故事，既可以了解他们近期的心理状态，也能锻炼他们的叙述能力。

两节课结束大概是上午十点半，他们会去附近的公园上体育课。猫爸会带着他们去打篮球，去跑步、打八段锦。

如果逢周三和周五，体育课则调整为职业体验课。他们会在我闺蜜开的一个小超市里体验售货员、理货员等工作。

如何把货物装卸、摆好，怎么与客人沟通、怎么看账目，这些都是对他们的锻炼。

还有特色的性教育和戏剧课，我把它称之为主题课，我会不定期给两个孩子辅导。下午的时间，两个“同学”则自行安排，猫仔有时会自习文化课，有时两人结伴出去玩。

这两三个月以来，猫仔的精神面貌都变了，他学东西比较慢，我们会停下来给他更多时间讲解和联系，他不再是班上的小透明，有了被关注的感觉，上课特别起劲，他有了一个学习上的伙伴，两人互相参照，互相竞争，也让他更加有动力学习。

我问他，“要不然咱们回学校上学吧？”他立马摇头：“我还是想在家里。”

“逼上梁山”的求学之路

在猫仔休学之前，我经历了无数次内心挣扎，曾经换过四家幼儿园，试过随班就读，考察过西安和云南的创新融合学校，最后选择在家上学实属“逼上梁山”。

猫仔的上学路一直不顺。他两岁九个月上幼儿园，四年内一共换了4个幼儿园，换园的原因各种各样，有的是孩子在幼儿园吃错了东西导致食物中毒，有的是因为招生名额满了没法再读，有的是幼儿园管理混乱，照顾不到孩子。

到了普校，他几乎每隔一两年就要换一个班主任。

在这个过程中我发现，猫仔容易受到环境左右，频繁地换老师和有压力的校园环境，很容易让陷入紧张焦虑中。

有一次中班一个学期换了三个班主任，猫仔出现了紧张焦虑的情绪，一天上十几趟厕所。

在普小一、二年级，猫仔的班主任认真负责，对猫仔很关照；三年级，换了一个严厉的班主任，学生犯错就打手掌。猫仔越来越被边缘化，放学回来学了什么一问三不知，还被同学捉弄。

三年级下学期，我申请陪读，学校以猫仔能力尚可为由不允，于是我把工作调成居家办公，同时给猫仔办理了随班就读，半天去学校，半天在家，问题有所缓解。

五年级下学期，猫仔遭遇了第一次校园霸凌。他被人威胁脱裤子，起因是同学让他学疯子叫，他不学，他们就打人。

可当时的班主任不仅全然不知，还只偏信班长，那班长作风极差，拿足球鞋踹人，还私自截留同学钱财。后来事情闹大，我逼着班主任调出监控，才让真相浮出水面。

经过这件事，我开始认真给猫仔挑选其他学校。我考察过西安的特校、华德福学校，也看了云南新式的创新学校，但我没有看到真正接纳猫仔的融合环境，一家华德福学校的负责人认为猫仔只适合去特训班，甚至跟我说：“比你家孩子程度轻的孩子来这里都被欺负，何况你娃。”

2023年的11月份、12月份，孩子马上要到初中了，我找到一家临近西安市区的创新学校，学校里有来自全国各地的“特殊孩子”，他们大多因各种原因辍学、休学，学校宣称自由开放，不允许陪读，注重培养孩子的自我管理能力。我实地考察了三次，差点就要把孩子送到那，但最终还是放弃了。

在第三次考察后开车回家的路上，我想起带猫仔参观这间学校时，他在人堆里茫然地站了很久，没有孩子搭理他，也没有老师上前引导他。

这让我感觉到这家学校更需要孩子的自我管理能力，我怕猫仔来了这里，更容易被孤立。

而另一方面，我发现孩子在学校外的状态，其实很好。猫仔四年级因疫情在家，正好和几个我同事的孩子结伴上网课，他一改往日在学校的沉默寡言，七嘴八舌地和小伙伴聊天，很有社交欲望。

六年级暑假时，我带猫仔参加了西安满天星心智障碍家长互助公益组织（下称“满天星”）举办你的的军事夏令营。

猫仔去的第三天就变了个人，就和里面的孩子打成一片。和西安交大的大学生志愿者“哥哥”同吃同住，一起夜跑，简直乐不思蜀。这让我更加惊喜。

于是，走投无路的我开始尝试自己给猫仔搭建一个特别的“学校”。

找到“学习搭子”

我首先想到的是要拓展人脉资源，心智障碍群体本来就是小众群体，每个自闭症孩子的情况又不同，家长只有主动走出来，才能遇到志同道合的人。

因此，我在2023年11月加入了满天星，作为带队老师在一年的时间里策划了多场活动，并举办了针对心智障碍孩子的冬夏令营。

从2024年4月开始，我利用周末时间，组织西安当地的轻度心智障碍孩子和家长，开展一些社会实践活动。每期6-8位孩子，猫仔跟着我参加活动。

这样，锻炼了猫仔的能力，拓展了社交，我也锻炼了活动策划、课程设计和上课的能力，孩子们都叫我“猫猫老师”，我还建立了家长读书会，认识了更多的圈内家长。

2024年11月，我为经常参加活动的7个孩子争取到了一次在大型商场内表演音乐剧的机会。

他们从来没有一起演过音乐剧，离演出只有几天时间，我匆匆忙忙写了10分钟以内的三幕剧本，让孩子们各自在家练习自己演唱的模块。

孩子们只在正式演出前一天，合体彩排过一次，演出当天走台了5分钟，表演时虽然商场的音响师播放出错，但孩子们依然临危不乱，继续在台上按节奏演出。

演出结束后，台下掌声如雷，有些知情的家长们甚至流下了眼泪。很多家长加我的微信，给孩子报名下次演出机会。

于是，在2025年的1月18日，以孩子们参与创作的“幸福的列车”音乐剧出炉，11名孩子精彩的演绎出一场“内在自我蜕变”的剧目。

没有专业的舞台，但他们有专业的精神，我相信更大的舞台在等着他们。

这些孩子的改变和家长的支持，让我看到了，其实我们如果用心做事可以产生巨大的能量。

在不断服务别人的过程中，我终于找到了一位适合猫仔的“学习搭子”。一位妈妈和我有类似的经历，她为了谱系儿子从陕北到西安租房定居，儿子不适合在校学习，从四年级开始休学在家，但人很聪明，比猫仔学东西快。她也想为儿子找个“学习搭子”，我们一拍即合。

剩下的课程搭建就水到渠成了。文化课方面，我认为谱系孩子不适合同一时间段内学多个课程，这样不利于他们集中注意力，而英语可以帮助孩子走向国外，开阔眼界。猫仔的记忆力很好，本身英语不错，此外这位妈妈刚好有教师资格证，擅长英语，因此我们首先选择了英语课。

我找来网上一些优质的英语网课视频给孩子学习，我还选取了新概念英语作为两个孩子的教材，每周学习一个单元，再插一节音标课，这位妈妈主要负责课程辅导。

体育课由猫仔爸爸带领，他这些年学习了中医养生、推拿按摩等。在2024年下半年，他开始带着猫仔和其他几个谱系孩子打篮球，打八段锦，做体能拉练等等。后来这就成为了固定的体育课程。

职业体验课的场地来自我的闺蜜。她开了一个小超市，2024年下半年，猫仔特别喜欢去那儿玩，还在那结识了一位忘年交，一位中年历史老师常常和他聊天，请他吃肯德基。我跟闺蜜说，以后周六我就让猫仔来这做职业体验，锻炼孩子的综合能力。

剩下的社交课、性教育课，戏剧课等，我已经在过往组织的活动中积累了相关经验，只需要不断完善即可。

“我命由我不由天”

现在开学三个月，猫仔已经有了很大变化。

他学习积极性也上来了，每天自己主动打卡作业，跟我说妈你不用管了。他的英语口语进步了，有一次英语课我把一支笔掉在地上，让他们据此对话，猫仔立刻接了一句“Excuse me!Is this your pencil?”。

在社交方面猫仔也有进步。前两天，他给别人发微信，只发了两条，没有发第三条，因为我上社交课时教过一个概念，跟别人沟通的时候，有几个规则不能违反，其中一个是给别人留言最多发两条，超过两条容易让人反感，猫仔记住了这条规则。

我认为猫仔的进步有很大一部分要归功于他有一个相处融洽的“学习搭子”。上社交课的时候，我会拿一副扑克牌让他们抢答，然后抽取扑克牌，根据数值积分，分数最低的，体育课就要接受“惩罚”，比如多跑两圈步。

猫仔有了竞争感，也有了荣誉感，争先恐后地抢答，抽到分数高的牌就非常得意地笑。

有了“学习搭子”的陪伴，猫仔的社交也多了一个固定的陪练。《新概念英语》中有大量地对话范文，我会让两个孩子相互角色扮演一来一回地练习。猫仔遇上转不过弯的时候，他就会模仿对方的示范来及时调整。

我对猫仔学习环境的要求就是两个字，接纳。

接纳不仅仅是简单地接收，更要建立起切实有效的支持体系，让特殊需求的孩子和普通孩子一样，能在校园里感受到友爱与尊重。

至少可以在保障孩子安全的前提下，老师和同学对孩子尽量包容，对程度较低的孩子允许家长陪读，对程度较高的孩子可以多加关注，有困难时及时帮助孩子。

如果可以，我其实不想做猫仔的“老师”，我更希望有朝一日，猫仔在普校里自由快乐地和普通孩子们一起玩耍，和老师们平等地交流讨论问题，但经历了漫长的普校挣扎，我觉得这对现在的猫仔来说是“天方夜谭”。

为了猫仔，我愿意做一个“哪吒”，我相信“我命由我不由天”。我知道我的孩子这辈子都不可能走跟普通孩子一样安稳的升学路，但我不认命，没有路，我就替孩子蹚出一条路来。